María Teresa Daza González

Responsable del Grupo de Invetigación cts-001
BREVE BIOGRAFÍA: En 1999 inicio mis estudios de Doctorado sobre percepción sin conciencia y su relación con la atención, obteniendo el título de Doctora en Psicología en diciembre de 2002. En 2004 fui invitada para realizar una estancia posdoctoral en el laboratorio del Dr. Bruce Milliken (McMaster University, Canada). En el periodo 1999-2007 participé como investigadora en 3 proyectos financiados por el Ministerio de Ciencia y Tecnología y por la Consejería de Asuntos Sociales. Entre los resultados de este periodo, destacan las publicaciones en revistas de impacto como Perception & Psychophysics, Acta Psychologica, International Journal of Psychology and Psychological Therapy y Psicológica. En 2008 comienza mi actividad investigadora vinculada al Centro de Evaluación y Rehabilitación Neuropsicológica (CERNEP) de la Universidad de Almería. Entre 2008-2012 fui la investigadora principal de un proyecto de investigación de excelencia sobre niños sordos (Ref. P07-SEJ-3214), incentivado por la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de Junta de Andalucía. Entre los resultados de este proyecto, cabe destacar las publicaciones en revistas de impacto como Research in Developmental Disabilities, Revista de Neurología (indexadas en JCR), y Electronic Journal of Research in Educational Psychology. En el periodo 2008-2015 también participé como investigadora en 2 proyectos competitivos de la Consejería de Salud, y en un proyecto del Plan Propio de Investigación de la UAL, dando lugar a otras publicaciones en revistas de impacto como International Psychogeriatrics, Frontiers in Psychology and PLOS ONE. En el verano del 2016 obtuve una beca del programa “Salvador de Madariaga” para realizar una estancia de investigación en el laboratorio Integrative Neuroscience and Cognition del Medical Center de Georgetown University (Washington DC). Desde enero de 2017 soy la investigadora principal de un proyecto I+D+i titulado “Una ruta alternativa para el aprendizaje de la lectura en niños sordos: Implementación y estudio de la eficacia de un programa de entrenamiento multimodal” (Ref. PSI2016-79437-R).